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　　邱勇永遠有一股不知疲倦的勁頭,他的激情總讓身邊的人不自覺地受到感染。做國家需要而且富有挑戰(zhàn)的事情是他的追求,推進技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)則是這位年輕的清華大學副校長的人生目標。

　　1994年博士畢業(yè),邱勇成為清華化學系主管學生工作的黨委副書記。多年的“雙肩挑”輔導員生涯使他很快明確了自己的定位:行政管理工作固然繁忙,但業(yè)務絕不能荒廢。

　　經(jīng)過兩年的摸索,年輕的邱勇作出了一個大膽的選擇:挑戰(zhàn)具有廣闊學術(shù)研究空間和重大應用前景的跨學科前沿課題——有機電致發(fā)光(又稱有機發(fā)光二極管,OLED)顯示技術(shù)。

　　1996年,當這位32歲的講師開始“拓荒之旅”時,他手下只有一名本科生,實驗室里只有一臺“二手”的舊設備。

　　有志者事竟成,憑著扎實的專業(yè)基礎和不惜一切的拼勁,邱勇每天工作十幾個小時,僅用兩三年時間就獲得了重要進展。此后,邱勇以OLED項目的研究為基礎,創(chuàng)建了有機光電子實驗室,并開始致力于一門橫跨化學、材料學、電子學和物理學等諸多學科的新型交叉學科——有機電子學學科的建設。邱勇先后承擔了國家自然科學基金委的重大項目和清華大學“985”重大項目等多項與有機電子學相關(guān)的科研工作,學科領(lǐng)域不斷拓寬,在OLED材料研究、器件制備工藝、顯示驅(qū)動電路等方面開展了大量系統(tǒng)的研究開發(fā)工作。

　　然而,學術(shù)成就并不是邱勇的惟一追求,他堅定地認為,清華教師有責任為國家做出“頂天立地”的事。過去,我國在顯像管、液晶等顯示技術(shù)的應用方面,大多采取直接引進技術(shù)和產(chǎn)品生產(chǎn)線的辦法,而核心技術(shù)、關(guān)鍵材料和部件等長期依賴國外。現(xiàn)在,在以有機發(fā)光技術(shù)為代表的新型平板顯示技術(shù)領(lǐng)域,中國的產(chǎn)業(yè)應該走一條新的發(fā)展道路。為此,他十分注重實現(xiàn)多學科的交叉整合和項目的產(chǎn)業(yè)化,在項目發(fā)展初期便積極與企業(yè)開展合作。2002年,邱勇主持設計并建成了國內(nèi)第一條OLED中試生產(chǎn)線;同年,邱勇被推選為國際有機發(fā)光顯示標準工作組測試標準制定的首任負責人;2004年完成關(guān)鍵技術(shù)突破和生產(chǎn)技術(shù)集成,實現(xiàn)了OLED屏及模塊的小批量生產(chǎn)和銷售。2008年,基于清華OLED技術(shù)的國內(nèi)第一條OLED大規(guī)模生產(chǎn)線正式投產(chǎn)。

　　很多參觀過OLED產(chǎn)業(yè)化基地的人都有一個共同感受:這是一支深深打上了清華烙印的隊伍。這不僅是因為項目組里有很多優(yōu)秀的清華畢業(yè)生,更因為在每一次重大進展背后,都閃耀著清華人自強不息的精神和成才報國的信念。

　　2003年,邱勇給自己本已相當繁重的工作又加了碼:開設本科生課程《有機電子學》和研究生課程《有機光電材料和器件》。博士生助教陳亮說,邱老師每次課前都會制作新的ppt,以反映最新的學術(shù)動態(tài)和自己的體會、感悟,這往往會成為活躍課堂氣氛的“催化劑”;他的課程考核方式也非常靈活,鼓勵學生自由選題,結(jié)合各自特長,主動探討有機光電子領(lǐng)域的相關(guān)問題。陸躍翔是這些學生中思維最為活躍的一位,他說,這門課給予同學們非常多的交流鍛煉機會,跨學科的課程特色也使大家對化學的傳統(tǒng)觀念有了一次徹底更新。

　　作為一門新興的交叉學科,有機電子學領(lǐng)域發(fā)展快,沒有現(xiàn)成教材,學生專業(yè)背景也不盡相同,為此,邱勇在備課和教學時進行了很多思考,投入了大量精力。數(shù)不清有多少次,他深夜出差歸來,馬不停蹄地擰亮臺燈備課。第二天一早,出現(xiàn)在課堂上的依然是一個精神抖擻、不時迸發(fā)出思想火花的邱老師。

　　對學生,邱勇有一份濃郁深沉的愛。每個初進實驗室的學生都會接到一份家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表,實驗室通過崗位安排對經(jīng)濟困難的學生進行補助。邱勇的第一個博士生張德強是通過助學貸款完成學業(yè)的,畢業(yè)時他才得知,邱老師幫他償還了全部貸款。這件事讓張德強很受震動,帶著一顆感恩的心留在邱勇身邊的他,現(xiàn)在已經(jīng)成為OLED團隊的技術(shù)骨干。邱勇特別注意提醒學生加強體育鍛煉,每次組會總要先問問學生的身體狀況,每周集體打球鍛煉身體,還常常帶他們?nèi)ヅ郎健⒔加巍Ｔ趯W術(shù)上,邱勇則是出了名的嚴格。2005級直博生侯留東感慨地說,邱老師對每位學生科研狀況的把握比他們自己還清楚,很多細節(jié)問題提得一針見血,這使他們從不敢馬虎大意。

　　在邱勇看來,師德是一種修養(yǎng)。愛生如子、以身作則、平等相待,這些固然都是師德的內(nèi)涵,另外一點很重要的,就是教師自身修養(yǎng)的提升。邱勇愛讀歷史書籍,愛看人物傳記,他還養(yǎng)成了記日記的習慣。不論多晚休息,他都要詳細記錄自己的思考心得。邱勇說:“越是繁忙,越要靜下心來,思想需要沉淀。思考、記錄的過程表面看會耽誤一點時間,但是從長遠的角度講,它會幫你積聚更多的能量。”

　　在清華園求學、從教近30年,邱勇對母校懷著深深的感激之情。大量的社會工作教會他如何依靠組織、團結(jié)隊伍,讓他的胸懷變得越來越寬廣;長期的體育鍛煉賦予他強健的體魄、昂揚向上的斗志和良好的生活習慣。他的乒乓球水平很高,每次出差都不忘帶上一副球拍,運動是他工作間隙的最好調(diào)劑方式;他更不能忘懷的是導師宋心琦教授的一段贈言:“仰不愧于天,俯不怍于人。識時務而不媚,遇艱難而不墮其志。學有所用,樂無涯矣。”